Media Pembelajaran oleh Prof. Dr. Azhar Arsyad, M. A

Ø  PENGERTIAN MEDIA

Gerlach & Ely (1997) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.

Batasan lain telah pula dikemukakan oleh para ahli yang sebagian di antaranya AECT (Association of Education and Communication Technology, 1997) memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Di samping sebagai sistem penyampai atau pengantar, media yang sering diganti dengan kata mediator menurut Fleming (1987:234) adalah penyebab atau alat yang turut ikut campur tangan dalam dua pihak dan memdamaikannya. Dengan istilah mediator media menunjukkan fungsi atau perannya, yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar dan isi pelajaran.

Seringkali kata media pendidikan digunakan secara bergantian dengan istilah alat bantu atau media komunikasi seperti yang dikemukakan oleh Hamalik (1986) dimana ia melihat bahwa hubungan komunikasi akan berjalan lancar dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan alat bantu yang disebut media komunikasi. Sementara itu, Gagne dan Briggs (1975) secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai). Foto, gambar, garafik, televisi, dan komputer.

Dalam kegiatan belajar mengajar, sering pula pemakaian kata media pembelajaran digantikan dengan istilah-istilah seperti alat pandang dengar, bahan pengajaran (instructional material, komunikasi pandang dengar (audio visual communication), pendidikan alat peraga pandang (educational tecnology), alat peraga dan media penjelas. Berdasarkan uraian tersebut, berikut dikemukakan ciri-ciri umum yang terkandung pada setiap batasan itu :

1.      Media pendidikan memiliki pengertian fisik yang dewasa ini dikenal sebagai  hardware (perangkat keras), yaitu sesuatu benda yang dapat dilihat, didengar, atau diraba dengan pancaindera.

2.      Media pendidikan memiliki pengertian nonfisik yang dikenal sebagai sofware (perangkat lunak), yaitu kandungan yang terdapat dalam perangkat keras yang merupakan isi yang ingin disampaikan kepada siswa.

3.      Penekanan media pendidikan terdapat pada visual dan audio.

Ø  CIRI-CIRI MEDIA PENDIDIKAN

Gerlach & Ely mengemukakan tiga ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapt dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu (atau kurang efisien) melakukannya.

1.      Ciri Fiksatif (Fixative Property)

Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Ciri ini amat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang telah direkam atau disimpan dengan format media yang dapat digunakan setiap saat.

2.      Ciri Manipulatif (Manipulative Property)

Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena memiliki ciri manupulatif. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan gambar time-lapse recording. Misalnya bagaimana proses larva menjadi kepompong kemudian menjadi kupu-kupu dapat depercepat dengan teknik rekaman fotografi tersebut.

3.      Ciri Distributif (Distributive Property)

Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek kejadian ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Ø  FUNGSI DAN MANFAAT MEDIA PENDIDIKAN

Hamalik  (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psokologis terhadap siswa.

Levie & Lent (1982) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu :

                            1.            Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.

                              2.            Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar.

                              3.            Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.

                              4.            Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual membarikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.

Sudjana & Rivai (1992:2) mengenukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu :

                              1.            Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar;

                              2.            Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknaya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran;

                              3.            Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verba melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalu guru mengajar pada setiap jam pelajaran.

Ø  PENGGUNAAN MEDIA

Salah satu ciri media pembelajaran adalah bahwa media mengandung dan membawa pesan atau informasi kepada penerima yaitu siswa. Sebagian media dapat mengolah pesan dan respon siswa sehingga media itu sering disebut media interaktif.

                              1.            Media Bebasis Cetakan

Materi pembelajaran berbasis cetakan yang paling umum dikenal adalah buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah, dan lembaran lepas. Perancang pembelajaran harus berupaya untuk membuat materi dengan berbasis teks ini menjadi interaktif, yaitu :

                                                      a.            Sajikan informasi dalam jumlah yang selayaknya dapat dicerna, diproses, dan dikuasai.

                                                      b.            Pertimbangkan hasil pengamatan dan analisis kebutuhan siswa dan siapkan latihan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut.

                                                       c.            Pertimbangkan hasil analisis respons siswa; bagaimana siswa menjawab pertanyaan atau mengerjakan latihan memberikan kesempatan untuk latihan tambahan atau menyarankan bacaan tambahan.

                              2.            Media Berbasis Visual

Media berbasis visual (image atau perumpamaan) memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan. Ada beberapa prinsip umum yang perlu diketahui untuk pemahaman  efektif media berbasis visual, sebagai berikut :

                                                      a.            Gunakan grafik untuk menggambarkan ikhtisar keseluruhan materi sebelum menyajikan unit demi unit pelajaran untuk digunakan oleh siswa mengorganisasikan informasi;

                                                      b.            Hindari visual yang tak berimbang;

                                                       c.            Tekankan kejelasan dan ketepatan dalam semua visual

                                                      d.            Visual yang diproyeksikan harus dapat terbaca dan mudah dibaca;

                                                      e.            Warna harus digunakan secara realistik.

                              3.            Media Berbasis Audio-Visual

Media visual yang menggabungkan penggunaan suara memerlukan pekerjaan tambahan untuk memproduksinya. Salah satu pekerjaan penting yang diperlukan dalam media audio-visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian. Berikut adalah beberapa petunjuk praktis untuk menulis naskah narasi, yaitu :

                                                      a.            Tulis singkat, padat, dan sederhana;

                                                      b.            Tulislah dalam kalimat aktif;

                                                       c.            Tulis seperti menulis judul berita, pendek, tepat, berirama, dan mudah diingat;

                                                      d.            Setelah menulis narasi, baca narasi itu dengan suara keras.

                                                      e.            Edit dan revisi naskah rebisi itu sebagaimana perlunya.

Storyboard dikembangkan dengan memperhatikan beberapa petunjuk berikut ini :

                                                      a.            Menetapkan jenis visual apa yang akan digunakan untuk mendukung isi pelajaran, dan mulai membuat sketsanya.

                                                      b.            Lihat dan yakinkan bahwa seluruh isi pelajaran tercakup dalam storyboard.

                                                      c.            Kumpulkan anggota tim produksi untuk mereview dan mengkritik storyboard.

                                                      d.            Catat semua komentar, kritik, dan saran.

                                                      e.            Revisi untuk persiapan akhir sebelum memulai produksi.

                              4.            Media Berbasis Komputer

Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran secara umum umum mengikuti proses instruksional yaitu merencanakan, mengatur, menjadwalkan pengajaran, mengevaluasi siswa, mengumpilkan data mengenai siswa, membuat catatan perkembangan pembelajaran (kelompok atau perseorangan), danmelakukan analisis mengenai data pembelajaran. Format penyajian pesan dan informasi dalam CAI (Computer Assisted Instruction) terdiri atas :

                                                      a.            Tutorial terprogram adalah seperangkat tayangan baik statis maupun dinamis yang telah lebih dahulu diprogramkan.

                                                      b.            Tutorial intelijen berbeda dari tutorial terprogram karena jawaban komputer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan oleh intelegensi artifisial, bukan jawaban-jawaban yang terprogram yang terlebih dahulu disiapkan oleh perancang pelajaran.

                                                       c.            Drill and practice digunakan dengan asumsi bahwa suatu konsep, aturan, atau prosedur telah diajarkan kepada siswa.program ini menuntun siswa dengan serangkaian contoh untuk meningkatkan kemahiran menggunakan keterampilan.

                                                      d.            Simulasi pada komputer memberikan kesempatan untuk belajar secara dinamis, interaktif, dan perorangan. Dengan simulasi, lingkungan pekerjaan yang kompleks dapat ditata hingga menyerupai dunia nyata.